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鼓舞人心的老师:安吉拉·史密斯,副教授和公共历史主任


在照片中的流行,澳门人巴黎人app副教授安吉拉·史密斯教她的学生之前进行。

安吉拉·史密斯是一个推崇和尊敬的教练谁坚定地认为,学生学习的最佳做。她在公共历史,数字历史,博物馆研究和20世纪的美国历史类是积极,合作,专注于学生。  

史密斯举办公立历史田间学校在整个北达科他州和明尼苏达州西部小城镇的博物馆,她现在工作在两个项目:一个是将通过口述历史和周期下covid-19号文件的生活集中收集和妇女选举权网站探索区域妇女和事件,导致19修正案获得通过。

她获得了学士学位,在田纳西州纳什维尔市贝尔蒙特大学学位,并从莫夫里斯波洛中田纳西州立大学历史博士学位和硕士学位的公共历史。 

什么体验式学习的机会你提供给学生?

几乎所有我做的是体验式学习。每隔一年,我们去一个小镇,我们做一个博物馆化妆了。我通常采取这些田间学校八到12名学生,学生带头。他们学习如何与两个同行和公众的工作。他们评估的博物馆,制定计划,并提出计划到博物馆董事会进行审批。这东西每个雇主在国内的需求 - 谁也与人们工作的员工,而被敏感的文化和智力与多个利益相关者。  

公共历史,专注于通信历史的公众观众的字段。它包含了博物馆,档案,园区服务,历史文化保护等诸多面向公众的历史专业。

你是怎么决定要追求你的教师职业?

这是我的第二职业。我曾在印艺领域超过20年。但我一直对历史感兴趣,所以我在中田纳西州立跟人谈论公共历史。我开始在一个硕士学位课程,8年后有我的博士学位。我完成了我的博士学位时,我是50.我在2012年1月登陆这份工作,我绝对喜欢这里。

那你最喜欢的教学?

我喜欢做一些事情。跨越这个国家需要帮助的小社区博物馆。他们没有专业的人员。所以,我做什么学生事宜。它是一种服务,但它也是一种激情。我看到了工作的东西,有助于更大的利益。 

什么是你的教学理念是什么?

我试图教我的学生的理念,“学会学习”。我告诉我的学生,如果他们不知道的东西,是主动的,不是被动的,并试图弄明白。  

我与他们分享的逻辑模型,并要求他们列出他们的资源,找出从A点到B点的最佳路径。如果他们有他们想去的地方是一个愿景,他们打破它的步骤到那里。这可能是一个专业知识,项目合作伙伴或财政资源。 

这听起来很简单,但我们需要教给学生的技能来处理突发事件。他们必须学会如何拿出B计划甚至C计划。如果我们不这样做,我们已经失败了。

什么是你约澳门人巴黎人app最喜欢什么?

很多我们的大学都没有从这个地方的人;我们来自无处不在。我是来自田纳西州中部。在澳门人巴黎人app,有属于是真的欢迎和导泻,在具有时代感。我觉得我属于。

第二件事是澳门人巴黎人app学生的本质。一般来说,他们努力工作,我很欣赏他们的工作热情。区域工作伦理是令人印象深刻。


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